Дорогие ценители игры Го!

Александр Динерштейн и Российская Федерация Го представляют вам 25-й выпуск журнала Ого, полностью посвященный развитию детского Го

Сегодня в номере:

Игра Го и развитие детей

Япония видит будущее в детских школах Го

В Тайчжоу возникло повальное увлечение игрой Го

После матча между AlphaGo и Ли Седолем

Центральная школа Го – для вас и ваших детей!

Первый турнир в жизни ребёнка

Пусть Го будет в радость!

Три волны. О волновой природе детского Го

Как сделать Го популярнее в Европе?

 

Павел Авраамов

Игра Го и развитие детей

Игра Го интересует ученых из самых разных областей человеческого знания. Математики, социологи, антропологи, историки, специалисты по информационным технологиям и, конечно, нейробиологи с психологами изучают Го с позиций своих научных дисциплин. Проводятся различные исследования, пишутся серьезные статьи для авторитетных научных изданий. Однако в нашей стране об этих работах почти ничего не известно. Сегодня мы расскажем о нескольких исследованиях, связанных с изучением влияния занятий игрой Го на развитие мышления у детей.
Вообще, если говорить о нейробиологических и нейропсихологических исследованиях, они делятся на две основные группы. Первая старается ответить на вопрос «что происходит»: как работает мозг игрока во время партии; в чем различия между мозгом профессиональных игроков и новичков; изменяется ли сам мозг в процессе занятий. Вторая группа исследований старается ответить на вопрос «как применять»: можно ли использовать игру Го не только для развлечения, но и для достижения какого-то полезного результата? Здесь есть два основных направления: развитие мышления у детей и помощь пожилым людям, например, пациентам с болезнью Альцгеймера. Согласитесь, если занятия Го могут улучшить состояние тяжелобольных людей, не прибегая к медикаментам с серьезными побочными эффектам, это отличная новость! Впрочем, об этом мы расскажем в следующей статье, а сегодня в центре нашего внимания – дети.
Нам удалось найти и изучить пять исследований, проведенных в разное время в разных странах. Мы постараемся рассказать о результатах просто и понятно, не прибегая к сложной научной терминологии. Если же вас заинтересуют детали, в конце нашего обзора приведен список оригинальных научных статей.

Япония
В 2006 году Японская Ассоциация Го (Нихон Киин) решила провести собственное исследование влияния занятий Го на детей. Для этого они обратились к всемирно известному японскому нейробиологу – профессору Кавасиме Рюте из Университета Тохоку. Профессор Кавасима сам по себе – очень необычный человек, настоящий трудоголик и фанат своего дела. Чтобы вы смогли представить себе масштаб его увлеченности нейробиологическими исследованиями, мы расскажем о нем немного подробнее.
В 2005 году компания Nintendo выпустила специальные игры для тренировки мозга, основанные на исследованиях профессора Кавасимы. По условиям его контракта, половина роялти (авторских отчислений) поступает его университету, а половину он забирает себе. К 2008 году выплаты составили 22 миллиона долларов! Однако вместо того, чтобы купить себе тропический остров и отойти от дел, Кавасима вложил свою часть в финансирование собственных научных исследований, а также строительство и развитие новых лабораторий. Одна обошлась ему в 3 миллиона долларов, вторая – в 4 миллиона. Конечно, все это не очень понравилось его семье. На что Кавасима ответил: «Хотите денег? Пойдите и заработайте!». Вот такой необычный человек, все свое время посвящающий научным исследованиям.

Совместное исследование Кавасимы и Нихон Ки-ин проходило больше года – с января 2006 по апрель 2007. В эксперименте участвовали ученики обычной японской начальной школы, с 1 по 5 класс. Чтобы исследование было достоверным, отбирали детей, которые до этого ничего не знали об игре. Затем дети начинали заниматься Го с преподавателем из Японской ассоциации. Курс длился 3 месяца, по одному занятию в неделю продолжительностью 1 час. В группе было 30-40 детей, поэтому в общей сложности за год в исследовании приняли участие 130 учеников разного возраста. Перед началом курса и по завершении дети проходили несколько психологических тестов, которые оценивали их интеллект, кратковременную память и общий уровень когнитивных функций. После обработки полученных данных исследователи обнаружили, что результаты тестов значительно улучшились.

Это исследование стало первым достоверным подтверждением эффекта занятий игрой Го на развитие детей. Однако само исследование имело один большой «подводный камень»: хотя выборка была достаточно большой (130 участников), в исследовании не было контрольной группы, с которой можно было бы сравнить результаты тех, кто занимался Го. Может быть, это вовсе не Го повлияло на мышление, а какой-то другой фактор? Прояснить ситуацию помогли исследования корейских ученых.

Южная Корея
Корейцы провели три исследования воздействия занятий игрой Го на детей, используя разные методы: тесты, опросники и изучение электроэнцефалограмм участников (ЭЭГ). ЭЭГ – это регистрация электрической активности мозга, которая позволяет получить объективные данные о работе разных участков и мозга в целом. Дизайн корейских исследований тоже был построен гораздо лучше: помимо основной группы испытуемых, обязательно была и контрольная группа.
Первый эксперимент состоялся в 2008 году, почти сразу после публикации результатов японского исследования. Корейские ученые Ким Бароми и Чо Бок Хе изучили 68 детей в возрасте 5 лет: 36 малышей в экспериментальной группе и 32 – в контрольной (Kim, 2010). Курс занятий Го был более продолжительным, чем у японцев, а интенсивность занятий – более высокой: дети изучали игру на протяжении 7 месяцев, 3 раза в неделю. Исследователи использовали три вида тестов. Первым был K-WPPSI, корейская версия теста Векслера, популярного инструмента для изучения уровня интеллекта у дошкольников. Вторым стал менее известный CPS – Creative Problem Solving, оценивающий способность к решению сложных задач нестандартными методами. Третьим был знаменитый «Зефирный тест», или тест на отложенное вознаграждение, который оценивает способность к самоконтролю. Сравнение результатов участников эксперимента и контрольной группы показало, что дети, занимавшиеся Го, демонстрировали более высокий уровень интеллектуального развития, способности творчески решать сложные задачи, выдержки и терпения.

Здесь необходимо сказать, что результаты «Зефирного теста» были опровергнуты в 2018 году. В чем состоит сам тест? Ребенку предлагают выбор: получить одну зефирку немедленно или потерпеть 15 минут и получить две. Долгое время считалось, что есть прямая зависимость между выбором ребенка и его успешностью через много лет. По крайней мере, именно такая картина наблюдалась у участников самого первого «Зефирного теста», который провели в Стэнфорде в далеких 1960-х. Те, кто соглашался потерпеть, в будущем добивались более высоких результатов, чем нетерпеливые дети. Результаты эксперимента привели к созданию множества красивых и стройных теорий, связывающих силу воли и жизненный успех. Однако в 2018 году повторно проведенный эксперимент показал, что дело здесь не в терпении как таковом, а в социальном положении детей: малыши из бедных семей чаще брали зефир сразу, а из более состоятельных – ждали. Неудивительно, что и спектр возможностей для достижения успеха в жизни у них был разный. Так что делать далеко идущие выводы по простой зефирке все-таки не стоило.
Тем не менее, «Зефирный тест» вовсе не бесполезен. Возвращаясь к корейскому исследованию, надо понимать, что в данном случае значение имело не влияние результатов на будущие карьерные перспективы, а нечто иное. Важно было сравнить результаты одних и тех же детей до занятий Го и после. А здесь как раз был зафиксирован прогресс: дети стали более терпеливыми. То есть не в сравнении с другими, а с самими собой до начала занятий.
Второй эксперимент был проведен в 2010 году. К сожалению, найти полный текст статьи нам не удалось, доступно лишь краткое описание методов и результатов (Ahn, 2010). В данном случае ученые изучали активность мозга и эмоциональные реакции с помощью электроэнцефалографии. Занятия Го велись на протяжении целого года, а ЭЭГ снимали до начала курса и по его завершении. В эксперименте участвовали 40 школьников: 20 в основной группе и 20 – в контрольной. По результатам выяснилось, что у тех, кто занимался Го, активность мозга и контроль эмоций значительно улучшились.

В 2014 году корейские ученые провели еще одно интересное исследование (Kim et al., 2014). Цель – определить, помогают ли занятия игрой Го детям с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ или, по-английски, ADHD). Взяли две группы детей в возрасте от 7 до 12 лет: одна – с ADHD, вторая – контрольная. Всего в исследовании приняли участие 34 ребенка (17 детей с ADHD и 17 детей в контрольной группе). Никто из них до этого не был знаком с игрой Го. Дети с ADHD до этого не принимали никаких медикаментов и не проходили никакой другой терапии (например, поведенческой). Одним словом, идеальные условия, полное соответствие стандартам современных научных исследований.
Обе группы изучали игру Го в течение 16 недель, по 2 часа в день, 5 дней в неделю. Детей обследовали до и после обучения. Опять-таки, тестировали с помощью разных методов и опросников, а также снимали электроэнцефалограмму (ЭЭГ). Исследование показало, что занятия игрой Го имели следующее воздействие на детей с ADHD:
а) значительно улучшили ситуацию с дефицитом внимания,
б) практически никак не повлияли на гиперактивность,
в) значительно улучшили исполнительные функции мозга,
г) изменили картину на ЭЭГ у детей с ADHD в лучшую сторону.
Относительно последнего пункта надо пояснить, что для ADHD характерны вполне определенные изменения на ЭЭГ. Это объективный диагностический критерий заболевания (в отличие от более субъективных опросников и тестов). После 16-недельного курса показатели на ЭЭГ у детей с ADHD значительно улучшились. При этом в правом полушарии изменения были сильнее. Как пишут авторы статьи, это соответствует результатам предыдущих исследований, которые установили, что в процессе игры в Го больше задействовано правое полушарие.

Суммируя результаты исследования, авторы пришли к выводу, что занятия игрой Го могут рассматриваться в качестве дополнительного или альтернативного терапевтического метода для детей с СДВГ/ADHD.
Украина
Специалисты из Харьковского педагогического университета в конце 2018 года опубликовали интересную статью. Они тоже изучали влияние занятий Го на малышей. По большинству параметров исследование копировало корейские эксперименты, но был один интересный нюанс. Впрочем, о нем – чуть ниже.
В эксперименте участвовали 30 учеников-первоклашек в возрасте 6 лет. Участников разделили на три группы по 10 человек в каждой: «А», «Б» и «В». Группа «А» занималась Го 2 раза в неделю по 50 минут на протяжении пяти недель (всего 10 занятий). С группой «Б» было интереснее: помимо изучения Го, дети во время занятий дополнительно делали физические упражнения. Это и есть «фишка» исследования. Группа «В» была контрольной и в Го не играла, а занималась по программе продленного дня.
Занятие в группе «А» длилось 50 минут. 10 минут уходило на решение задач, 35 минут – на игру, еще 5 минут – на определение рейтинга и «обратную связь» от преподавателя. Группа «Б» занималась немного иначе. Общая длительность урока тоже составляла 50 минут, однако распределение времени было иным. 10 минут уходило на решение задач, затем 15 минут – на игру. Потом ученики делали паузу и 5 минут занимались физическими упражнениями («физкульт-пятиминутка»), а потом еще 15 минут играли в Го друг с другом. Как и в группе «А», последние 5 минут урока преподаватель отводил на определение рейтинга и «обратную связь». Группа В, как уже говорилось выше, в Го не играла, а занималась по обычной программе «продленки».
Чтобы оценить прогресс в развитии мышления детей, исследователи использовали два теста: известный тест Шульте и специальную компьютерную программу, которая исследовала скорость реакции. Сравнение результатов прохождения тестов до начала курса и после него показало, что показатели детей из групп «А» и «Б» после занятий Го стали значительно лучше, чем у детей из контрольной группы. Причем результаты теста на скорость реакции были выше у группы «Б», которая дополнительно занималась физическими упражнениями.

В англоязычной версии статьи есть один интересный момент, которого нет в оригинальной статье на украинском языке. Когда сам эксперимент закончился и учебный год подошел к концу, исследователи опросили классных руководителей. Оказалось, что дети из групп «А» и «Б» показали более высокую успеваемость, чем их одноклассники, которые не участвовали в эксперименте. Они выполняли не только стандартное домашнее задание, но и все дополнительные. Учителя отмечали, что дети, которые играли в Го, были более выносливыми в психологическом плане и эмоционально стабильными, чем их сверстники. Те, кто не занимался Го, к концу учебного года были психологически вымотаны и с трудом концентрировались на занятиях.
Здесь мы хотели бы сделать еще одно замечание. В 2018 году вышло исследование, которое показало положительный эффект коротких перерывов с выполнением физических упражнений на эффективность обучения (Fenesi et al., 2018). Оказывается, «физкульт-пятиминутки» во время лекций помогают студентам лучше усваивать и запоминать материал. В исследовании участвовали три группы студентов: первые делали паузы для выполнения физических упражнений, вторые во время перерыва играли в видеоигры, а третьи вообще не делали перерывов. Оказалось, что физическая нагрузка помогала лучше фокусировать внимание, а значит, воспринимать и запоминать информацию. Так что идея украинских исследователей добавить физкультурные паузы в занятия Го имеет смысл и может пригодиться многим детским тренерам.

Россия
Когда мы заканчивали работу над статьей, появилась информация об исследовании, которое проводили в нашей стране на протяжении трех лет. Школьники из Магадана тоже занимались игрой Го и, как и дети из других стран, показали значительный прогресс. Детали эксперимента пока неизвестны, однако в ближайшее время ожидается появление развернутой статьи, написанной организаторами исследования.

Несомненно одно: занятия игрой Го способствуют развитию детей. Игра тренирует память, внимание, выдержку и самоконтроль, счетные и аналитические способности, логическое и абстрактное мышление. И если раньше родителям приходилось верить детским наставникам на слово, то теперь у нас есть надежные свидетельства, полученные учеными из разных стран.
Завершить статью мы хотели бы цитатой из книги прославленного мастера игры Го Чо Чикуна «Магия Го»: «Один из важнейших навыков, которые Го дает детям – способность концентрироваться. Концентрация на игре – следствие удовольствия от процесса. Более того, сосредотачиваясь, анализируя множество вариантов и их последствия, они проявляют чудеса памяти и максимально напрягают умственные способности. Во время игры им приходится представлять в уме, как могут развиваться события на доске, отслеживать множество анализируемых вариантов и, наконец, выбирать ходы на основе этого анализа. Трудно найти другое занятие, в котором дети использовали бы свои умственные способности столь интенсивно, и при этом получали такое удовольствие».
Играйте в Го!

Ссылки:
Kim Baromi, Cho Bok Hee, The Effect of the Baduk Play Activity Upon a Child’s Intelligence, Problem-solving and Delay of Gratification, 2010, DOI: 10.5934/KJHE.2010.19.2.245
Ahn Sang-Kyun, Bak Ki-ja, Seong Soo-Hyun, A study on the effect of the brain activation and emotion by child Baduk study, 2010 DOI: 10.5762/KAIS.2010.11.4.1436
Kim Se Hee, Han Doug Hyun, Lee Young, Kim Bungnyun, Cheong Jae Hoon, Han Sang Ho, Baduk (the Game of GO) Improved Cognitive Function and Brain Activity in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, 2014, DOI: 10.4306/pi.2014.11.2.143
Kozina Zh. L., E. Abrosimov, D. Safronov, L. Peretyaha, T. Dovzhenko, N. Bugayets, Development of cognitive and neurodynamic function of 6-year-old children using the integrated application of the game of Go and exercise of game character, 2018, DOI: 10.7752/jpes.2018.04373
Fenesi B., Lucibello K., Kim J., Heisz J., Sweat So You Don’t Forget: Exercise Breaks During a University Lecture Increase On-Task Attention and Learning, 2018, DOI: 10.1016/j.jarmac.2018.01.012
Go improves the ability to think, https://www.nihonkiin.or.jp/teach/kounou/

 

Япония видит будущее в детских школах Го.
История и современное состояние японского Го на примере школы Йоды Норимото, 9-дан про

Автор статьи: Чон Ёнчин, ноябрь, 2017
Перевод с корейского: А.Динерштейн

В 2-3 года дети еще плохо знают свой родной язык. Можем ли мы научить таких детей играть в Го? Хара Сачико, 4-дан про, директор Нихон Киин, отвечает: «Это возможно, если ребенок умеет различать черное и белое».
Я посетил школу Го Йоды Норимото и посмотрел на то, как японские дети относятся к изучению игры Го.

На фото: Хара Сачико, 4-дан

Если количество людей, увлеченных игрой Го как своим хобби, будет уменьшено, всё меньше людей будет стремиться стать профессионалами. А это значит, что уменьшатся шансы на появление в Японии звездного игрока мирового уровня. «Японское Го плохо проявляет себя на мировой арене в последние годы, а это приводит к тому, что игра Го теряет свою популярность в нашей стране. Как следствие, меньше детей играют в Го. И мы имеем замкнутый круг», – диагностировал Такемия Масаки, 9-дан.
В Японии узкоспециализированных детских Го школ гораздо меньше , чем в Корее. В Нихон Киин есть отдел, который работает над развитием школьного Го. Он направляет лекторов на внеклассные занятия в обычные школы и помогает в проведении школьных мероприятий, снабжая школы всем необходимым.

По состоянию на 2016 год количество общеобразовательных школ с регулярными курсами Го составляет 96 (около 19000 учащихся в год), и 150 школ (36000 учащихся в год) проводят нерегулярные мероприятия, связанные с Го.

Мне было любопытно узнать о том, как дети изучают Го в Японии. Для этого я встретился с Харой Сачико, управляющим директором отдела интернет-бизнеса и издательской деятельности в Нихон Киин. Она также отвечает за управление школой Йоды Норимото, и к тому же является его женой. Сам Йода хорошо известен корейским ценителям Го, на фоне его феноменальных результатов против Ли Чангхо и других корейских профессионалов. У него даже есть прозвище «убийца корейских мастеров».

Сначала я спросил директора школы об истории и нынешнем статусе японского Го.

На фото: Йода Норимото, 9-дан и его ученики

Первый детский турнир в Японии

Первый детский турнир в нашей стране был проведен довольно поздно, в 1980 году. С тех пор он проводится ежегодно, один раз в год. Турнир открыт для участия для всех желающих — от начинающих, до детей, которые уже вплотную подошли к профессиональному уровню. Почти половина победителей этого турнира позднее стали профессионалами.

В то время в Японии не существовало детских школ для начинающих, но родители детей хотели, чтобы их дети становились профессионалами, так как они пользовались уважением в обществе и получали немалые призовые. Считалось, что Го – хобби для мужчин. В этой атмосфере образовательная среда для женщин и детей практически не формировалась. Это похоже на то, что было в Корее в 1980-х годах.

Когда Китани Минору был жив, существовала традиция собирать талантливых детей со всей страны и бесплатно отправлять их на обучение в школу Китани. Но в других местах детское Го никак не развивалось, поэтому было трудно увидеть детей, занимающихся Го. А у Китани Минору в то время было более сотни учеников. Даже больше, чем инсеев Нихон Киин в наше время.

В Корее в начале 1980-х годов на фоне успехов Чо Чикуна, выступающего в Японии, началась лихорадка Го. А позже, после завоевания Чо Хунхеном первого кубка Инга, мы стали свидетелями второго этапа этой лихорадки. Затем, когда Ли Чангхо стал номером один в мире, игра Го стала крайне популярной в Корее и детские школы в 90-х годах росли как грибы после дождя. В этом отношении, мы можем сказать, что Корея опередила Японию.

Роль сериала Хикару но Го

В 1998-2003 годах, сначала манга, а позднее анимационный сериал Хикару но Го вдохнул новую жизнь в японское детское Го. Увеличилось количество играющих в Го детей, в вместе с этим количество детских турниров. В 2004 году Министерство образования и культуры проводило даже специальные командные турниры между школами. Главная звезда японского Го Ияма Юта как раз принадлежит к этому поколению игроков Го.

С тех пор я предпринимаю попытки популяризации Го в школах, по инициативе Като Масао, 9-дан про, в то время председателя Нихон Киин.
Для того, чтобы занимать высокие места в командных турнирах, во многих школах открылись секции Го. Так же одной из причин, почему родители, сконцентрированные на учебе своих детей, стали проявлять интерес к игре Го, явилось то, что в широко известных университетах, таких как Васэда и Кэйо, в качестве одного из критериев отбора стало умение студентов играть в Го.

С годами взрывная волна от Хикару но Го уменьшилась. Но на помощь пришёл профессор Кавасима (川島), из университета Тохоку (東北大學), известный своей программой тренировки мозга. Он изучал связи между изучением игры Го и правым полушарием головного мозга. Когда были объявлены результаты, имидж «Эта игра полезна для ваших мозгов» был закреплён. В журналах по обучению детей мы начали часто говорить об игре Го, и родители стали выбирать школы с функционирующим Го клубом. Дети сдавали вступительные экзамены и первым делом записывались в школьные секции Го.

Примечание:
Кавасима Рюта родился в 1959 году в городе Тиба. Окончил медицинский факультет Университета Тохоку. Там же в аспирантуре прошел курсы усовершенствования по медицине. Был внештатным научным сотрудником Каролинского института Швеции, преподавателем, потом доцентом Университета Тохоку. В настоящее время — профессор этого университета. Доктор медицины. Ведущий японский специалист по томографии мозга, исследующий, как функционирует мозг. Результатом этой работы стала написанная им книга «Тренируй свой мозг. Японская система развития интеллекта и памяти». Впервые она появилась на прилавках книжных магазинов в Японии в 2003 г. В мгновение ока эта книга стала бестселлером — было продано более 4 млн копий. Позднее Кавасима написал еще почти 3 десятка книг, посвященных улучшению работы мозга. В этих книгах он крайне негативно отзывался о компьютерных играх, но советовал детям обратить внимание на изучение Го.

Игра Го как раннее детское образование

Раньше в Го играли в основном мужчины среднего и старшего возраста.
Считалось, что малышам слишком трудно учиться этой игре. В последнее время, благодаря популярности мини-Го (доски 9-9 и 13-13) представление о том, что Го — игра для взрослых, значительно изменилось.
Отмечены даже случаи, когда дети изучали Го перед поступлением в детский сад! Это то, о чем я раньше не мог и мечтать.
Родители считают, что умение играть в Го сильно помогает ребёнку в освоении арифметики и других школьных предметов.

В детском саду, где профессор Кавасима изучал «тренировку мозга», он преподавал Го для всех малышей, а позднее об этом исследовании узнала вся Япония.

С 2012 года в Японии проводится детский кубок Ватанабе Кадзуро (известный японский астроном), в котором принимают участие команды детских садов. Сильнейшие дети уже играют в силу 4-5 любительского дана, а самым юным участникам — всего 3-4 года.

В японских детских турнирах отсутствуют денежные призы. За первое место ребенок может получить билет в Диснейленд или просто кубок и грамоту. Считается, что только в профессиональных турнирах победители должны получать деньги. В этом отношении бросается в глаза отличие Японии от Кореи, в которой за первое место в главном детском турнире (кубке Куксу) ребёнок получает примерно 10.000 долларов. Это даже больше, чем в каком-либо взрослом любительском турнире.
Я спросил, какой самый маленький ученик посещают школу Йоды Норимото и был удивлен ответом. Ему всего 2 года! А самый запоминающийся случай в истории школы — это 3-летний мальчик, который за год смог достичь уровня 4-го любительского дана. В Корее же обычно начинают изучать Го со второго класса начальной школы.

На фото: Одна из учениц в школе Йоды Норимото. Девочке 5 лет. Каждый день она тратит 30 минут на изучение Го.

В целом в Японии совсем мало детских специализированных Го школ. Есть школа, которую курирует сын Фудзисавы Хидеюки — Фудзисава Казунари и еще несколько похожих школ. А в Корее только в Сеуле их более 100. Мы можем сделать вывод, что основные силы японцы бросают на секции Го при общеобразовательных школах. Но японцы надеются, что в стране с каждым годом будет возникать всё больше и больше новых школ.

На фото: За успехи в учёбе ученики Йоды Норимото получают баллы (points), которые они могут потратить по своему усмотрению. Самым популярным призом является мороженое, на которое надо накопить 70 баллов. А самый дорогой подарок – это веер с автографом профессионала. Для его получения необходимо собрать 2000 баллов.

 

 

В Тайчжоу возникло повальное увлечение игрой Го. Чёрно-белое пространство таит в себе множество возможностей.

(Газета “Тайчжоу Шанбао”, корр. Ян Даньнин, Чэнь Шуан) Перевод с китайского: Владимир Нестеров

На фото: занятия в школе Го.

Под воздействием информатизации люди всё больше привыкают к быстрому ритму жизни.
У нас, находящихся в плену у собственных мобильных телефонов, остаётся всё меньше времени на то, чтобы спокойно посидеть и поразмышлять.
В г. Тайчжоу с каждым годом всё больше людей начинает заниматься Го. И родители очень охотно тратят на это деньги – они хотят чтобы их дети спокойно посидели и поиграли в Го, оставив в стороне свои смартфоны, планшеты и ноутбуки, прониклись китайской традиционной культурой. Их не отпугивает даже цена в более чем сто юаней за одно занятие.

“В прошлом году у меня количество учеников возросло на 20% по сравнению с предыдущим годом.”

“Так, ребята, посмотрим, какое у этого камня может быть максимальное и минимальное количество дамэ? Куда должны играть белые, чтобы съесть чёрные камни? Кто знает, поднимите руку.” Тренер ещё не закончил говорить, а дети уже потянули руки, торопясь ответить.
19 марта примерно в два часа дня тренер Ван Кэфэй ведёт занятие с начальной группой, стоя перед кафедрой в аудитории для занятий Го на втором этаже городского Центра молодёжного досуга и используя специальную обучающую компьютерную программу.
В этой не очень большой аудитории разместилось почти двадцать столов для игры в Го, и все они заняты.
“Если мы попытаемся воплотить всю древнюю китайскую культуру в каком-то одном понятии, то что это будет за понятие? Я считаю, что это Го. Го имеет очень богатую культурную основу, его настоящая привлекательность в том, что оно становится частью вашего сознания. Оно приучает детей самостоятельно мыслить, принимать решения, бесконечно развивает их возможности.” Ван Кэфэй отмечает, что в последние два года увлечение Го неуклонно набирает популярность как среди детей, так и среди родителей.

Нам удалось узнать, что в последние несколько лет в Тайчжоу становится всё больше поклонников игры Го. Только в прошлом году количество учеников у Ван Кэфэя выросло на 20% по сравнению с прошлым годом. Сейчас в Тайчжоу можно найти более 20 школ, обучающих игре Го. Один курс включает в себя десять с лишним занятий, и ,в зависимости уровня сложности, цена обучения колеблется от нескольких сотен до более чем тысячи юаней.
Как же рассуждают родители, готовые платить несколько сотен юаней, а то и больше, чтобы их ребёнок один раз в неделю мог посещать занятия Го?
“Мой сын раньше был очень непоседливым, как только он приходил домой, он сразу хватался за iPad и компьютер, и ему не нравилось, когда мы делали ему замечания. Сейчас он очень увлёкся Го, и как только он приходит домой, начинает с нами разбирать всякие позиции. А если по телевизору передают разбор партий в прямом эфире, то вся семья обязана с ним вместе смотреть.” – говорит госпожа Ли.

У входа в школу Го мы увидели много таких же мам, как и госпожа Ли, которые ждали окончания занятия, чтобы встретить своих детей. Среди них мы увидели одного папу, который стоял под дверями аудитории и очень внимательно слушал.
“Я тоже хочу немного послушать, это очень интересно. Я записал сына на курс занятий, всего 14 уроков, один раз в неделю. Стоит, в общем, недорого, всего 420 юаней. С тех пор как он приобщился к Го, мой сын, который раньше совсем не любил читать, стал с удовольствием читать книги по Го и задавать мне много вопросов о Го и об истории этой игры.” Папа по фамилии Лю рассказал нам, что, по его мнению, эти 420 юаней были потрачены отнюдь не зря. У сына не только возник интерес к Го, он привыкает спокойно сидеть и заниматься, читать книги, всё это очень полезные привычки.
Господин Лю также сообщил нам, что хотя он, как и его сын, очень интересуется игрой Го, но знает о ней совсем немного, и чтобы поддерживать разговор с сыном, он начал погружаться в эту тему. Погрузившись в неё, он понял, что Го исключительно интересно.
Мы всегда думали, что для детей занятия Го – это временное увлечение, и стать профессиональным игроком, вероятно, весьма трудно. Однако, как мы узнали, в последнее время многие дети не останавливаются на начальном уровне, а раз за разом сдают экзамены, чтобы получить свой первый дан и пойти по пути профессионального игрока.

В школе Го “Тяньюань”, расположенной в г. Цзяоцзян на ул. Чжуншань Дунлу, обучение подразделяется на разные уровни сложности. Особенное внимание уделяется способным и заинтересованным детям, отсюда вышло немало профессиональных игроков.
“До 2000 г. профессиональное Го в Тайчжоу развивалось очень хорошо, но после этого неизвестно почему развитие замедлилось. Но в последние несколько лет наблюдается новый подъём, например, наша школа выпустила много молодых профессионалов.” Тренер Чэнь Цзяньпин из школы Тяньюань отмечает, что в последние несколько лет в Тайчжоу наблюдается хорошая ситуация с развитием профессионального Го. “Многие наши маленькие ученики воспринимают обучение Го как развлечение, но в процессе игры они незаметно для себя увлекаются Го и начинают участвовать в разных соревнованиях.”

Играла, играла, и до того заигралась, что стала профессионалом

Ван Сыинь – это девушка, являющаяся профессиональным игроком в Го, и состоящая в Ассоциации Го г. Ханчжоу, также она первый профессиональный игрок в истории г. Хуанъянь. Хотя ей всего 19 лет, она уже почти три года делает карьеру профессионала.
Родившись в семье игроков в Го, она начала своё обучение в 5 лет. Таким образом, она занимается Го уже больше десяти лет.
“Мой папа – тренер по Го, и когда он вёл занятия, я сидела рядом и слушала. Иногда он учил меня некоторым основам игры, чтобы мне не было скучно. Можно сказать, что я выросла в атмосфере, где всё напоминало о Го и было пропитано культурой этой игры. Моя привязанность к игре никогда не падала, а только постоянно возрастала.” – улыбаясь, говорит Ван Сыинь.

На фото: Ван Сыинь

Чтобы добиться успехов в игре, Ван Сыинь многим пришлось пожертвовать, даже своей учёбой, но она считает, что это того стоит.
“Я очень хорошо училась, но мне нравилась как учёба, так и Го. Как говорится, невозможно сидеть сразу на двух стульях. Я долго думала, что же мне выбрать, но когда папа спросил меня, хочу ли я продолжать учёбу или играть в Го, я не раздумывая сказала: хочу играть в Го! Причина очень простая: мне это нравится.” – рассказывает Ван Сыинь.
Сейчас Го для Ван Сыинь – это и учёба, и профессия, и она уже приносит ей кое-какой доход.
“Можно сказать, что я тоже получаю “зарплату”, каждый месяц мне полагается несколько тысяч юаней. Я кормлю себя, занимаясь своим любимым делом. На самом деле больше всего меня поразило то, что Го позволило мне почувствовать очарование китайской традиционной культуры. Я считаю, что игроки в Го, как и даосы, стремятся к “недеянию”, но на самом деле это означает “вседеяние”, то есть в конце концов надо одержать победу. Обучаясь Го, я также научилась тому, как надо правильно вести себя.”
Ван Сыинь рассказала нам, что другие думают, будто она просто изучает Го как один из видов спорта, в котором важна только победа или поражение; однако, по её собственному мнению, изучая Го, она на самом деле постигает соприкосновение этой игры и китайской культуры.
Хотя таких людей, как Ван Сыинь, которые заигрались до того, что стали профессионалами, совсем немного, но детей, которые так же как и она горячо любят Го и хотят стать профессиональными игроками, отнюдь не мало. Культура Го передаётся из поколения в поколение именно потому, что способна пробуждать в людях горячую любовь.

Необходимо уделять внимание как спортивной, так и культурной стороне Го

Зам. председателя Федерации Го г. Тайчжоу г-н Ван Юньлэй

Корр.: Как Вы считаете, какая сейчас сложилась ситуация с развитием Го в Тайчжоу?
Ван Юньлэй: Этот район всегда в Китае считался одним из центров игры Го, поэтому культура игры Го здесь имеет очень давние традиции. Хотя по общему уровню мы пока уступаем таким городам, как Ханчжоу и Нинбо, но в последние годы мы обращаем очень большое внимание на развитие Го, мы воспитали много профессиональных игроков и просто мастеров.
Корр.: За последние годы произошли ли в этой области какие-нибудь перемены? Как складывается атмосфера в Го-школах?
Ван Юньлэй: С точки зрения подготовки игроков количество школ растёт, в особенности в таких городах, как Тяньтай, Цзяоцзян, Линьхай и Хуанъянь. Там обучение Го поставлено очень хорошо, в особенности подготовка профессионалов.
Не только в Тайчжоу, вообще в обучении Го сложилась такая тенденция: на каждые 10 учеников приходится только одна девочка, в некоторых группах вообще нет девочек. Мне кажется, что это серьёзное упущение. Обучение Го начинается с самых основ, и поскольку сейчас всё больше детей обучается игре Го, то и тех, кто впоследствии продолжает обучение, становится всё больше.
Сейчас в Тайчжоу возник большой интерес к изучению игры Го, большинство родителей отдают своих детей в секции Го, чтобы дети немного успокоились и не возились всё время с электронными устройствами. Также они хотят, чтобы дети с помощью игры Го улучшили свою память, способности к расчёту и психологическую устойчивость, в особенности воспитание чувства баланса, которое необходимо начинать с детства.
Корр.: Как Вы считаете, какую роль играет Го в традиционной культуре?
Ван Юньлэй: Я считаю, что Го – это и есть традиционная культура. Смотрите, круглые камни и квадратная доска символизируют круглое небо и квадратную землю, в центре находятся чёрные и белые камни, символизирующие противоположности инь и ян; даже стратегия игры отражает представления китайской традиционной культуры: самый высокий уровень имеет тот, кто побеждает, не вступая в бой. На доске часто встречаются мирные ситуации, когда каждый из соперников получает свою выгоду, это отражает традиционные представления конфуцианства и даосизма. Таким образом, Го неотделимо от традиционной культуры.
Корр.: Что Вы думаете о перспективах развития Го в Тайчжоу?
Ван Юньлэй: Сейчас многие родители считают, что раз ребёнок начал заниматься Го, то должен учиться лучше всех, должен показывать самые лучшие результаты. Они очень большое значение придают присвоению того или иного дана. На самом деле, воспитать профессионального игрока в Го – это труднее, чем поступить в Пекинский Университет или Университет Цинхуа, и такой подход родителей в долгосрочной перспективе – неправильный подход.
Когда родители играют с детьми в Го в свободное от занятий время, они не должны на них давить и многого от них требовать. Я считаю, что важнее та атмосфера, которую для ребёнка создают занятия игрой Го. Го – это как произведение искусства. Произведение искусства, не имеющее глубокого содержания, не имеет души. Поэтому я выступаю за то, чтобы в ходе дальнейшего развития игры Го объединять спортивную и культурную составляющую, тогда наши перспективы будут ещё более широкими.

 

 

После матча между AlphaGo и Ли Седолем

Перевод с корейского: Ольга Осипова

 

Волна интереса к игре Го, затронувшая даже детей. Каким будет результат обучения?

Дети одного из детских садов, расположенного в городе Сеул, район Кансогу, в игровой форме учатся основам Го. 

После завершения матча между Ли Седолем 9 дан и искусственным интеллектом AlphaGo внимание общественности к игре Го резко возросло. В мире Го наступила эпоха Ренессанса. Волна интереса к этой игре захлестнула не только взрослых, она так же коснулась и детей. Возросло количество родителей, желающих приобщить своих детей к Го, ведь считается, что данная игра стимулирует мыслительную деятельность, а также развивает терпение и способность к концентрации.
За последние 18 дней в одной из известных школ Го, расположенной в городе Сеул, район Янчхонгу Мокдонг, не было ни дня, когда бы учебные комнаты пустовали. Классы были переполнены, невозможно было найти ни одного свободного места. Юные игроки сидели друг напротив друга и всё их внимание было приковано к гобану перед ними. Здесь можно было увидеть детей всех возрастов – начиная от семилетних и заканчивая старшеклассниками. Данная школа проводит уроки как для детей, желающих изучать Го профессионально, так и для тех, кто видит в Го всего лишь хобби. По словам управляющего, после матча Ли Седоля и AlphaGo количество звонков в школу по вопросу обучения возросло практически в 10 раз, а количество людей, оплативших обучение, увеличилось более, чем на 20 процентов. Так же он добавил, что интерес, который вызвал матч между профессиональным игроком и искусственным интеллектом, даже затмил волну популярности Го, которую в своё время вызвали такие сериалы как «Мисэн» и «Ответь, 1988».

Отбор студентов, основанный на их мастерстве в игре Го… Разнообразие профессий.
Разумеется, интерес к игре Го имел место и до матча Ли Седоля против AlphGo. В прошлом году игра Го получила официальный статус на ежегодном Юношеском спортивном фестивале Южной Кореи, а в этом году она уже стала одним из официальных видов спорта Национального спортивного фестиваля, что так же увеличило интерес со стороны общественности. До нынешнего момента невозможно было даже представить, чтобы ребёнок, как бы сильно он не любил Го, мог пропустить занятия в школе из-за участия в соревнованиях. Однако теперь, когда игра Го стала одним из официальных школьных видов спорта, она открыла для детей ещё один возможный путь дальнейшего развития.
По словам руководителя Корейского Го федерации Ким Юнсика, в последнее время в школах Южной Кореи появляются классы для обучения игре Го, а в университетах начинается отбор студентов на факультет игры Го, основанный на мастерстве абитуриентов. Кроме того, растёт число родителей, которые выбирают для своих детей путь, связанный с Го, и приступают к его осуществлению с ранних лет ребенка.
В настоящее время факультет игры Го есть в университетах Мёнчжи и Сехан. Его выпускники – люди, работающие в различных сферах, так или иначе связанных с Го. Это спортсмены, судьи, специалисты по популяризации Го заграницей, преподаватели, журналисты, дикторы, критики, писатели, карикатуристы, разработчики игр и т.д. Профессиональные игроки проходят жёсткий отбор – в год отбирают всего 15 человек. Так же в последнее время возрос интерес к Го среди родителей, воспитывающих дочерей. Ведь профессиональных игроков среди девушек не так много, как среди мужчин, к тому же вступительные соревнования между девушками как правило проводятся отдельно.

 

Немаловажную роль в популяризации Го играет и финансирование со стороны государства. Начиная с прошлого года Корейская Федерация Го была проспонсирована Министерством культуры, спорта и туризма Республики Корея совместно с Организацией по развитию национального спорта. Средства были направлены на формирование учебных классов по игре Го для детей в возрасте от 5,5 лет. Детские учреждения были отобраны из списка желающих принять участие в данной программе. Учебные материалы предоставляются бесплатно. Для проведения уроков командируются преподаватели, специализирующиеся на обучении детей малого возраста. За прошлый год для участия в данной программе подали заявки 225 детских учреждений со всей страны, отобраны были 50 мест. В этом году заявки на участие были получены от 140 учреждений, отобраны 87. Начальник отдела Ким: «Причина, по которой в этом году уменьшилось количество заявок на участие, заключается в том, что повсеместно возросло количество клубов, предоставляющих услуги обучения Го на платной основе. В настоящее время действует свыше 500 учебных классов для маленьких детей, платные услуги по обучению игре Го предоставляют около 400 из них. Кроме того, более чем в 1500 начальных школах страны (всего насчитывается около 5880 начальных школ) открыты и действуют специальные классы по обучению игре Го.

В 1500 начальных школах открыты классы для занятий Го.
Некоторые специалисты смотрят с неодобрением на волну Го, оказывающую достаточно сильное влияние на детей. Ли Чжонхи, представитель Корейского центра антропософии Рудольфа Штейнера выражает опасения на счет того, что родители, поддавшись всеобщей увлеченности данной игрой, будут насильно заставлять своих детей изучать Го. Согласно его доводам, в раннем возрасте детям необходимо движение. Поощряя двигательную активность ребенка, родители способствуют нормальному развитию его органов чувств. Кроме того, способность к концентрации, мышлению и умение контактировать с окружающим миром можно развить и без обучения игре Го, ведь дети могут научиться всему этому в ходе игровой деятельности. Таким образом, представитель Ли высказывает беспокойство относительно того, что из-за корысти родителей в сочетании со стремлением клубов Го к получению прибыли, дети могут быть лишены свободного времени, которое они могли бы посвятить игре, как процессу познания мира.
С другой стороны, по словам Ким Бароми, приглашённого преподавателя университета Мёнчжи, занимающейся исследованием эффекта обучения игре Го маленьких детей, процесс обучения Го в детских учреждениях, принимающих участие в государственной программе, проходит в игровой форме с использованием песен и танцев. Данная программа была специально разработана для детей и уже показывает положительный эффект. По словам профессора, в течение 8 месяцев проводились наблюдения за 537 детьми, относящимися к 15 детским учреждениям города Сеул, район Кёнги, по результатам которых дети, участвовавшие в данной программе, отличались от других детей по уровню речевого развития и способности к самоконтролю.

 

Михаил Каймин

Центральная школа Го – для вас и ваших детей!

Польза Го для детей несомненна: эта игра не только развивает интеллект ребенка, но и воспитывает характер. Каждый хороший родитель заинтересован в том, чтобы его ребенок развивался максимально эффективно. Но как это осуществить на практике?
У родителей возникают вполне обоснованные сомнения. С одной стороны, хотелось бы попробовать обучать ребенка Го, а с другой – неизвестно, будет ли ребенок делать успехи, оправдается ли высокая стоимость индивидуальных занятий с преподавателем, как найти соперников и т.д.
На наш взгляд, Центральная Школа Го, созданная по образу и подобию китайской Академии CEGO, помогает родителям решить эти вопросы. Данная статья написана на основе опыта организатора обучения игре Го в Интернете.

На фото: Вячеслав Каймин
История
Идея создания такой школы в России принадлежит Вячеславу Каймину. Два года назад, в 2016-17 годах он проходил полугодовую стажировку в Китае по программе CEGO. Именно там его захватила идея интенсивного обучения: задачи и партии с утра, разборы партий вечером, турнир по выходным – и так неделя за неделей. По возвращении он предложил Тимуру Санкину организовать русскую EGF-академию. Как раз за полгода до этого Европейский проект EGF Academy (также имевший происхождение от CEGO) существенно ограничил количество учеников из России. Можно сказать, что идея носилась в воздухе, Тимур согласился с предложением, и работа закипела!
Первоначально планировалось перенести буквально опыт китайской стажировки: постоянно идущий круговой турнир в небольших группах и раз в полгода большой общий турнир, чтобы дать шанс каждому занять достойное место. Самым важным было именно расписание: все понимали, что занятия каждый день никто не осилит – ни учителя, ни ученики. Так идея стала терять свой прекрасный идеальный блеск и обретать тяжесть реальности.
Группы из шести человек определили длину цикла – две партии в неделю, пять партий за цикл, значит, цикл – три недели. В каждой группе – по одному преподавателю, или Наставнику (что, по сути, то же самое, звучит более уважительно и весомо ).
Проект условно назывался Академия, но название надо было менять: буквально весной открылась уже одна «Академия Го» для бизнесменов, существовала EGF-Academy – с академиями выходил некоторый перебор. Лицей имел слишком много ассоциаций с поэзией и совсем никаких с Востоком, училище звучало как-то пугающе…
Значит, оставалась только школа, и назвали ее гордо – Центральная Школа Го!
Благодаря поддержке РФГ, процесс онлайн-образования пошел полным ходом. Все занятия в Центральной школе Го записываются и выкладываются в свободный доступ всем ученикам. Это очень помогло им в первый год обучения и помогает сейчас.
Особенности организации
В школе созданы учебные и турнирные группы. Ученики — дети и взрослые от 30 кю до 3 дана, причем дети составляют почти половину учеников.
Отдельно обучаются несколько групп начинающих, они могут сыграть свои первые турнирные партии и получить официальный рейтинг РФГ. Одна группа занимается днём – для учеников с Дальнего Востока и для всех, кому такое расписание удобно.
Есть скидка за учебу: 10% за вовремя сыгранные партии и решённые домашние задания.
Наши наставники: Эльвина Кальсберг, Гузель Сурма, Вячеслав Каймин, Тимур Санкин, Вадим Филиппов, Леонид Бычков. Каждый из них обладает своим уникальным багажом знаний, своими педагогическими наработками.
Одной из главных задач было создание школы «с человеческим лицом», более близкой и доступной для учеников и их родителей. Например, необходимо было решить раздражающую всех проблему поиска соперников в онлайн-турнирах, установить демократичные цены за обучение, составить удобное расписание.
Несмотря на достаточно большую текучесть учеников, мы стараемся поддерживать состав учебных групп, чтобы ученики привыкали и подстраивались к манере работы наставников.
За прошедшие почти два года ЦШГ пережила несколько «кризисов жанра», перешла на полную самоокупаемость, количество учеников и наставников менялось как в большую, так и в меньшую сторону. Мы с оптимизмом смотрим в будущее и готовимся к техническим и методическим улучшениям будущим летом!
Системный подход к обучению Го
Обычно родители, записывая ребенка в школу, на занятия спортом или другими увлечениями, имеют представление о системном подходе к выбору направления роста. В Го родители и дети приходят по-другому, узнавая из разных источников: кто-то из друзей сказал, увидели объявление, познакомились на мастер-классе и т.д. Но при этом они ничего не знают о системе обучения. Потом оказывается, что ребенку нравится, можно дальше учиться, но этапы развития родителям непонятны.
К сожалению, с точки зрения родителей системы обучения Го как таковой не существует, а, если эта система и есть у преподавателей, родителям об этом не известно. ЦШГ, хотя не является такой системой, но предоставляет богатство выбора, даёт возможность познакомиться с сильными преподавателями. Родители могут выбрать учителей, расписание занятий, время игр, исходя из своих предпочтений.
На самом деле существует всего три универсальных способа обучения Го: решать задачи, играть партии, заниматься с преподавателем лично или в группе.
Все остальное – детали, которые зависят от личных предпочтений:
1. Выбор формы проведения занятий: кто-то против занятий в интернете, а кому-то из-за географии, наоборот, подходит только интернет; кто-то любит играть лично и только лично, кто-то ходит ради встреч и общения.
2. Критерии выбора педагогов – по полу, по возрасту, по времени занятий.
3. Выбор задач подходящего уровня сложности – обычно, с помощью мобильных приложений, но и рабочие тетради и печатные сборники тоже в почете.
Самое главное – мотивация
Основой движения вперед является развитие. Этапное, поступательное, многоуровневое, стабильное, скачкообразное – любое… Но самое главное для учеников любого возраста – это атмосфера получения знаний: детям любого возраста должно быть интересно, они должны хотеть заниматься, стремиться выполнить домашние задания, учеба должна быть в радость. Только это может быть полезно, а не только победы в партиях. Если есть реальная увлеченность, результат не замедлит проявиться.
Система обучения в ЦШГ нацелена на развитие и основана на педагогических принципах, которые побуждают возникновение и рост внутренней мотивации учащихся:
1. Позитивное отношение преподавателей к детям, проявление внимания;
2. Оценка и поощрение, в первую очередь, приложенных усилий, а затем – результата;
3. Поощрение вовлеченности в учебный процесс при работе в группе;
4. Использование творческого подхода при подаче материала.
Рекомендация для родителей
«Не ругайте детей за поражения в игре, не ставьте результат в партии на первое место. Цель Го – добиться гармоничного взаимодействия с партнёром. Ориентируясь на такую цель, вы перестаёте огорчаться проигрышам, а выигрыши принимаете как достижение. Если же ставить перед собой цель выиграть любой ценой, то такие победы перестают вас радовать, потому что вы воспринимаете их как нечто само собой разумеющееся, а вот поражения начинают огорчать». (Цитата из книги А.Динерштейна и М.Марьясовой «Юный Император учится играть в Го»).

Го – это замечательная образовательная и воспитательная технология, она не только развивает оба полушария головного мозга, но и способствует развитию личности. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок развивался гармонично, то делайте это правильно и вместе с нами!

 

Александр Динерштейн

Первый турнир в жизни ребёнка

Кто-то считает, что ребёнку вполне достаточно школьной лиги, в которой он играет со своими одноклубниками. Хорошо знает, с кем он имеет дело. Знает, чего можно ожидать в каждой из партий. А все остальные, незнакомые соперники находятся на Го серверах. В партиях, сыгранных в интернете, гораздо меньше стресса, меньше давления. И всегда можно прикрыться отговоркой «Я проиграл, потому что соперник наверняка использовал помощь компьютерных программ».
Другое дело — оффлайн турнир! Эмоции переполняют с первых минут, чувствуется легкая дрожь и вырабатывается адреналин. Вдруг, я забуду джосеки, которое изучал? Вдруг, проиграю по времени? Вдруг, соперник – сандбаггер, и у него только в рейтинге РФГ — 15 кю, а на деле (что совсем не редкость) — 5-кю КГС.

Участие в настоящих турнирах приносит вам совсем иные эмоции, которые не могут сравниться с игрой с друзьями или игрой в интернете.

Я часто встречаю такое объяснение «Я играю слишком слабо, и пока недорос до турниров. Вот стану 10-кю…» Но это всего лишь нелепая отговорка. Во всех турнирах, проводимых под эгидой РФГ много начинающих ценителей Го.
Больше всего детей младшего школьного возраста, но можно встретить и взрослых. Как правило, все турниры проводятся по системе Мак-Магона, это гарантирует более-менее близкий к вашему уровень всех ваших соперников.

В одном из своих первых турниров я набрал 6 очков из 6 и наивно полагал, что займу первое место. Представьте моё огорчение, когда первым оказался Алексей Лазарев, а я, всего-лишь, переместился со 120 начального места до 110-го итогового. Да, так работает система Мак-Магона. У большинства участников изначально отсутствуют шансы занять призовое место. Но для тех, кто набрал 5 и 6 очков из 6 предусмотрены призы. Кубки, дипломы, а я в начале 90х (еще будучи 15-м кю) смог собрать такие крутые призы как самовар и подзорную трубу. И конечно же этим гордился.

Турниры бывают разных уровней: фестивали, командные, городские первенства или выездные турниры. Для ребенка, впервые участвующего в соревнованиях, важно правильно выставить начальный разряд. Здесь рекомендуется быть скромнее. Я рекомендую выставить разряд на 5 позиций ниже реального. К примеру, 20-кю, вместо 15-го. И уж точно не ориентироваться на разряд, полученный ребенком на Го серверах. Они совсем не похожи на разряды, принятые в РФГ и могут сильно отличаться в зависимости от выбранного сервера. После первого турнира рейтинг система РФГ сама расставит всё по местам. Но приятные 5 или 6 из 6 навсегда останутся в памяти ребёнка. По окончанию турнира его вызовут к судейскому столу и наградят под бурные аплодисменты зала. А вот 0 или 1 очко из 6 в первом турнире могут нанести ребёнку травму и навсегда отбить желание играть в турнирах в дальнейшем.

Обратите внимание на то, что рейтинг система РФГ может щедро раздавать рейтинг быстрорастущим игрокам. И если ваш ребенок набрал +500 пунктов в первом турнире, и потерял 100 пунктов в следующем, это не значит, что он стал играть слабее. Просто считайте, что рейтинг-система первоначально начислила ему слишком много рейтинга. Не ругайте ребёнка за такие спады. Его вины в этом нет!

Первый вопрос, возникающий при подготовке к соревнованиям детей 7-8 лет – ответственность ребенка. Страх сделать ошибку, и как следствие высокий уровень стресса не позволяет эффективно принимать решения на доске. Кто-то просто боится проиграть все партии, потерять рейтинг (а родители часто боятся этого вместе с детьми, только нагнетая обстановку). Важно дать ребёнку понять, что это всего лишь игра и никто не будет ругать его за плохие результаты. Кто-то наоборот играет слишком быстро и самоуверенно, не прикладывая должных усилий для победы. Таких детей можно и наказать, поругав за то, что вместо того, чтобы работать за доской, они соревнуются в том «кто быстрее закончит партию».

Как правило, на соревнованиях дети играют 5-6 партий — по 3 игры каждый день. Самыми главными помощниками в этом нелегком испытании, становятся родители, которые поддерживают их между партиями. Но в то же время родители, из-за ряда ошибок, могут не помочь, а наоборот, сбить настрой ребенка и спровоцировать его на поражения. Для того, чтобы этого не произошло необходимо понимать, как именно стоит вести себя во время турнира для того, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно.
В первую очередь, как бы ваш ребенок не сыграл, необходимо его хорошенько выслушать. Дети очень эмоционально включаются в партию и особенно чутко реагируют на поражения. Расспросите его об особенностях партии, узнайте, что у него получилось сделать хорошо, что на этот раз не удалось. Очень важно в этом разговоре не оценивать ребенка. Он должен чувствовать вашу безусловную поддержку всегда, не учитывая, хорошо или плохо он сыграл.
Ребенку важно помочь не расшатывать его эмоциональное состояние. Хорошо и полезно разбирать сыгранные партии вместе с тренером или сильной программой (к примеру, можно установить на телефон приложение AQ Go). Но разбор должен быть не эмоциональным с похвалой и руганью, а спокойным и рациональным. В идеале проводить его дома, а не между турами.
Дети, которые регулярно играют в турнирах, приобретают бесценный опыт. Они учатся контролировать свои эмоции, правильно переносить поражения и критику. Умение работать на нервном пределе, умение сосредоточиться на фоне поступающего адреналина — эти качества конечно же пригодятся ребенку в будущем.
Яркие впечатления, связанные с победой, запомнятся на долгое время. Несомненно, любой ребенок будет рад похвале тренера на обычном занятии, будет буквально прыгать от радости, впервые обыграв своего друга, но, когда ты пришел в совершенно незнакомое место, не знал своего соперника, не мог заранее подготовиться к нему и при этом сумел его обыграть – это совершенно иные эмоции для ребенка. Это может здорово поднять его самооценку, ведь он сам, уже совсем взрослый, пришел на турнир, и самостоятельно обыграл кого-то, показал, что способен добиться победы самостоятельно, без помощи родителей или педагога.
Турнир по игре Го – это большой праздник. Вы приходите в огромный зал, вокруг, помимо вас, множество детей, родителей, ребенок сразу может найти новых друзей – ведь гораздо проще познакомиться и подружиться с человеком, если вы заранее знаете, что у вас есть общий интерес – игра Го. Многие такие дружеские связи, завязанные в раннем возрасте, сохраняются на долгие годы.
Регулярное участие в соревнованиях – это гармоничное дополнение ко всем усилиям, что прикладывает ребенок во время занятий. Лишь участие в соревнованиях может раскрыть в ребенке весь заложенный в нем потенциал, реализовать все те умения и навыки, которые были привиты ему в процессе уроков.

Конечно, помимо позитивных эмоций, участие в соревнованиях приносит и негативные. Поражение – крайне неприятный момент в жизни любого человека. Но именно поражение мотивирует человека становиться лучше, прикладывать большие усилия, чем прежде, переосмыслить свою игру. Поражение за доской должно закрепить у ребенка мысль, что это лишь опыт, это причина в следующий раз быть внимательнее, что если у тебя в жизни что-то не получилось, это не повод сдаваться, а лишь повод попробовать снова, но уже зная, что и почему ты сделал не так.

Совет для родителей: Никогда не обсуждайте работу тренеров при детях, не вмешивайтесь в учебный процесс. Поверьте, для каждого ученика есть свой план работы и подход. Своя воспитательная работа. Не стоит биться в истерике при первом неудачном выступлении и поднимать вопрос о смене учителя. Если вы поменяете учителя, пусть даже на более сильного, это не гарантирует вам результатов. Сильный игрок и хороший тренер — это далеко не одно и тоже. Тем более, если речь идёт об обучении начинающих. Очень часто тренер уровня кю может дать вашему ребёнку гораздо больше, чем обвешанный медалями чемпион. Особенно в наши дни, когда достаточно установить на компьютер программу, которая способна не просто обыгрывать чемпиона мира, но еще и разбирать сыгранные партии, показывать ваши ошибки.
И конечно, как бы нам не хотелось и не мечталось, первое место всегда одно. А желающих занять его тысячи. Чтобы стать чемпионом мира мало таланта, и даже труда. Нужно родиться под очень счастливой звездой. И нет ничего плохого в том, что ваш ребёнок занимается игрой Го ради процесса, а не ради кубков и медалей. Будьте своему ребёнку другом. Хвалите его и поддерживаете. А ругать его будут учителя.

 

Александра Бриз

Пусть Го будет в радость!

Когда римляне завоевывали земли варваров (будущих французов), они привносили часть своей культуры: строили дороги и организовывали школы.
Когда правительство хочет заложить определенный образ мышления — оно просто переписывает школьные учебники. И через 20-30 лет в стране уже совсем иные люди, в них «заложены» определенные шаблоны.
Дети не чувствуют подвоха. Они просто верят, им ничего не остается. Они пересказывают параграфы, готовят доклады и презентации, они вырастают с определенным знанием, даже не подозревая, что могло быть иначе.
Если выпустить учебник, где будет сказано, что Россия слетала на Луну и освободила ее от марсиан-захватчиков, если учителя со всей серьезностью будут об этом рассказывать, еще и в музей соответствующий сводят, то дети вырастут во взрослых, уверенных, что так все и было. Возможно, они услышат противоположное мнение, но будут защищать то, что услышали изначально. На этом строится их мир. Это карточный домик из того, что они видят вокруг, слышат от родителей и окружающих. И они будут его защищать, потому что если убрать хоть одну карту, то все может разрушиться.

Так к чему же мы это? К тому, что детство — очень «эффективная» пора. Новые знания «заходят» легко, дети еще не умеют фильтровать. «Новые» дети, так называемое «поколение Z » (родившиеся после 2000 года, дети цифрового мира), я бы даже сказала, поколение Гугла, имеют огромные способности к поглощению и обработке информации. У них другие нейронные связи. Они мыслят быстрее. Им уже не нужен текст, даже картинки уже неинтересны. Они смотрят видео, параллельно играют во что-то, а потом пересказывают сюжет сверстникам. Обратите внимание, насколько развита сейчас речь у учеников начальных классов. Они общаются «взрослыми» формулировками. Я не удивлюсь, если они начнут ставить видео в «убыстренный» режим, потому что зачем дольше ждать?
И это здорово, мне кажется. Важно правильно относиться к этому, принять, что наши дети будут сильно отличаться от нас, они будут быстрее учиться, быстрее мыслить, они будут уверены, что могут все, и они действительно смогут это. Каждая эпоха формирует общество, которое ей подходит. И наши дети действительно изобретут летающие машины, а там и телепорт. А почему нет? Так ведь удобней и быстрее.

Что мы можем сделать для них, и причем тут Го?
Го — мощный инструмент по развитию мозга. Те, кто недавно начал играть, могут ощутить, что вместе с ростом в Го легче даются некоторые повседневные задачи. Почему так происходит? Го заставляет мозг работать гибко. Рассматривать принципиально разные варианты, осознанно делать ходы, продумывать стратегию, развивать внимательность и концентрацию. Человек, играющий в Го, не становится умнее. И не надо быть умным, чтобы играть. Но его мозг получает новую скорость за счет навыка принятия решений. Мы учимся тщательно обдумывать план, или искать выгоды в «провальном» варианте. Или нам нужно быстро принять лучшее из возможных решений. Мозг привыкает к тому, что так вообще можно. А потом эти механизмы переносятся на жизнь. И вот мы уже грамотно строим план развития, находим «сенте» в жизни и выстраиваем «мойо». Мы понимаем, как важно сделать ход в интересующую нас область. И в то же время осознаем, что одним ходом мы ничего не займем — нужно направлять больше внимания туда, где мы хотим что-то получить.

Что можно ожидать от ребенка, играющего в Го?
Не надо ничего от ребенка ожидать! У каждого человека своя скорость и свои внутренние механизмы развития. Выстраивая ожидания, навязывая критерии успеха, мы лишаем наших детей свободы выбора и своего пути развития.
Взрослые искренне хотят мотивировать свое чадо играть и выигрывать, становиться сильнее. Водят на турниры, обещают шоколадку за каждую выигранную партию, а иногда даже ругают за проигрыш. И вот это не совсем честно. Я призываю присмотреться к ребенку, что вдохновляет его, что делает счастливее? Важно ли ему действительно выигрывать, или, может, ему «тусовка» нравится. У меня так и было. Я храню теплейшие воспоминания о турнирах, посещенных мной в детстве. Я видела работу разных организаторов и разный подход. Я уверена, что это благотворно повлияло на мою сегодняшнюю стратегию жизни. И да, я все еще не достигла первого дана. И мы не узнаем, хорошо это или плохо. Но я точно знаю, что Го подарило мне определенный круг общения, возможность развиваться и самореализовываться.

Я уверена, что вне зависимости от скорости роста силы ребенка, Го создаст в его голове те нейронные связи, которые он сможет применять и в других областях тоже. Например, когда у нас в школе началась тригонометрия, я никак не могла понять, почему для многих одноклассников составляло труд представить линию, проходящую сквозь тетраэдр, мысленно повернуть фигуру и т. д. Я связываю это с навыком счета на 15 ходов вперед, хотя, конечно, это лишь мои домыслы. В любом случае, у меня нет задачи рекламировать вам игру, я влюблена в нее абсолютно и могу долго расписывать ее преимущества. Однако, вернемся к теме.
Мы пришли к идее, что школьная пора — плодотворное время для обучения чему угодно, в том числе и Го. Вспомните, какой был ваш любимый предмет в школе? А теперь попробуйте провести параллель между вашей симпатией к преподавателю и любовью к предмету. В большинстве случаев есть прямая связь. Чтобы увлечь ребенка предметом, нередко педагогу нужно увлечь его собой. И тогда он пойдет за этим преподавателем, обнаружит у себя интерес к предмету, а потом и склонности. А бывало такое, что менялся учитель, и предмет становился вдруг неинтересным, или же наоборот, проявлялся во всей красе?
Лучшее, что мы можем сделать для наших детей — это найти для них тех преподавателей, которые «горят» предметом и умеют рассказать о нем детям. И если это удастся — вам не придется примерять на себя роль учителя (согласитесь, не всем это легко дается), думать о репетиторах и об излишней мотивации.

Где брать хороших преподавателей? Искать, пробовать, приводить ребенка и спрашивать потом, где больше понравилось, и почему. Смотреть, горят ли глазки после занятий, просит ли он еще, проявляет ли сам какую-то активность. Может быть, он придет домой и нарисует рисунок про понравившийся ему предмет (ну допустим, про Го). Я думаю, каждый родитель может оценить, хорошо ли его чаду.
Обратите внимание на активность преподавателя вне занятий. Общается ли он с родителями, делает ли что-то, за что ему не платят. Может быть, он устраивает тематические встречи, или готов организовать экскурсию, турнир, ютуб-канал… Если да — это очень хорошо, на мой взгляд. Вы как минимум покажете ребенку пример человека, который рад тому, чем занимается.
Что касается турниров — в Москве сейчас детское Го «цветет». Для детей проводятся детские турниры, которые еще и разделяются на «опытных» и новичков, дети свободно принимают участие во «взрослых» турнирах. Это тяжеловато тем самым «взрослым», однако детям это дает неоценимый опыт. Вы представляете ощущения, когда обыгрываешь большого и серьезного дядю? А когда он еще и расстроился после этого? Опыт разных побед очень ценен — это прививка храбрости для будущей жизни. Не бояться контакта с теми, кто старше, не оценивать по внешности. «Гошные» дети, кажется, не боятся ничего. Те, кто привык к турнирам и поездкам поражают своей уверенностью и свободой общения.

Что касается поражений — это тоже важный опыт. Как минимум, потому что родители любят и принимают ребенка безусловно, вне зависимости от его успехов. (Это важно, родители, пожалуйста, вчитайтесь). Что делать, когда малыш плачет, расстроенный результатом? Не переживать. Это просто эмоции, дайте ему их пережить. Не ругайте за «неприличное» поведение, подскажите мягко, что можно умыться в туалете, что вы можете побыть с ним, чтобы поддержать, или если ему нужно время побыть одному — оно у него есть. Дети обычно быстро успокаиваются (минут 10) и переключаются, помните об этом, и не переживайте излишне. Да и полезно иногда поплакать — просто сбросить напряжение за прошедшую неделю. Если ребенок готов идти на турнир снова, значит проигрыши не травмируют его.

Детское Го дарит прекрасные возможности спонсируемых поездок на турниры и сборы по всему миру. Кроме того, в детском спорте много возрастных категорий, это добавляет шансов. Однако, часто бывает, что есть тройка-пятерка сильнейших, до которых и так-то допрыгнуть сложно, а они всё растут и растут, и вот они уже на первых досках во взрослых турнирах. Какой смысл ходить на турниры, если первые места «не светят»? Я считаю, что кроме перечисленных выше возможностей обрести «тусовку» и навыки общения с разными возрастными категориями, побыть в кругу взрослых, побыть с ними наравне, есть еще один важный механизм. Турнир — это «лакмусовая бумажка» роста. Да, не всегда везет с партнерами, да, иногда жеребьевка удивляет, но общая динамика довольно честная. Ребенок может почувствовать результат своих трудов. Вот где он был год назад, вот, на каком уровне играет сейчас. И это не искусственный перевод из класса в класс, где ни быстрее, ни медленнее, это реальные показатели. Можно увидеть прямую свзязь между участием в сборах и ростом, например. Но и тут не все так линейно. Иногда не занимаешься, но растешь. Как так? За счет чего? И у ребенка появляется возможность поизучать себя, найти свой путь к эффективности. Конечно, тут и тренер в помощь, и мудрые родители, однако в итоге ребенок начинает понимать себя лучше. Когда ему лучше встать из-за стола и прогуляться, или почаще смотреть в окно; зеленый чай или черный, а правда ли лучше думается с шоколадкой; интенсивнее ли заниматься перед турниром, или наоборот, недельку вообще на доску не смотреть… Ребенок научается разгружать мозг, переключаться, узнает «лайф-хаки» для лучшей концентрации, проверяет, что будет, если не спать всю ночь перед партией…Это огромный опыт на «безопасном» поле. Все эти механизмы работают потом при сдаче экзаменов, например.

Еще один важный момент — это настрой. Это волшебная штука, которая сильно влияет. Я знаю ребенка, который сам себе задает планку на турнир, садится и выигрывает. Кому-то легче, может быть, разрешить себе проиграть, тогда он расслабится, сыграет спокойную партию, и выиграет. Кому-то нужно прогуляться или почитать смешные истории. В любом случае, есть общий закон: когда много эмоций — не выиграть. Го, как и любое серьезное дело, любит «холодную голову». Обратите внимание, что многое, что происходит на доске — зеркально отражает наши жизненные стратегии. Я очень импульсивна, мне хватает «примерных» расчетов и «ощущений», мне надо скорее пробовать, чем продумывать, иначе я не могу выбрать из нескольких хороших вариантов и делаю плохой ход. Я вижу это в Го и в жизни, я знаю это про себя, я учусь работать с таким вот «дано». Я научилась не принимать решений «на эмоциях» и смотреть на ситуацию со стороны. Было бы здорово осознать эту взаимосвязь в 15 лет, а не в 25. Но и так тоже хорошо.
Что происходит, когда родитель играет вместе с ребенком? Происходит прекрасная, волшебная вещь. Ребенок чувствует огромную поддержку, да и общий интерес полезен для укрепления семьи. Надо лишь подготовиться, что однажды ребенок вас обыграет. И надо будет это как-то принять. Мне было радостно обыграть папу, но грустно, что с тех пор он отказывается со мной играть. Хотя, возможно, он прав. Но совместное участие в турнирах, возможность поделиться эмоциями, рассказать друг другу, как прошла партия, как кого отрезали и съели — это бесценно. Это мало с кем можно разделить, а так у вас будет ваша семейная «фишка».

Итак, давайте подытожим.
Го — хороший друг и учитель для ребенка. Го дарит возможность изучать себя и находить действенные стратегии для разных ситуаций. Го — полезный спорт для детей и прекрасно выступает в качестве семейного увлечения. Что даст Го вашему ребенку? Это он вам сам расскажет через 10, а потом через 20 лет. Стоит ли делать «ставку» на Го? Нет, как и ни на что другое. Потому что это давление. А наша главная задача — вырастить гармоничную личность, а значит не задушить и не передавить «самобытность» в ребенке. Пусть Го будет в радость!

 

Михаил Каймин

Три волны. О волновой природе детского Го

А синуса график волна за волной
По оси абсцисс убегает…
«Физтех-песня»

Часто у родителей детей, играющих в Го, возникают одни и те же вопросы: «в последнее время ребенок постоянно проигрывает, что делать?», «почему его рейтинг на сайте РФГ всё время падает» и прочее. Вопросы очень простые и очень сложные одновременно. Не претендуя на обладание уникальным знанием, напишу несколько очевидных вещей.

Во-первых, понимание игры Го у всех детей идёт волнами. Сначала ребёнок учится окружать – и окружает, окружает, окружает… Потом, перейдя на доску побольше, теряются от открывающихся перспектив. Со временем приходит понимание определённых вещей: как сыграть в такой ситуации, как в другой. И лишь позже ребёнок начинает осознавать, что игра в «этом» углу связана с игрой в «том». И дальше нет предела совершенству…
На всех этих этапах дети реально нагружают мозг, им надо много запоминать, много заучивать. Количество знаний переходит в понимание, в какую-то интуицию, в опыт. Вот это и есть первая волна: объективная сила игры ребёнка растет неравномерно.

Второе – это рейтинг. Например, некий ребёнок на большом турнире выиграл все партии и получил замечательную прибавку в рейтинге, больше 200 пунктов. Но… турнир был командный, а играл он только со слабыми соперниками. Надо понимать, что рейтинг-система – это статистика, это оценка силы с определённой долей вероятности. Если играть много, рейтинг будет идеально отражать силу игры, но многие играют-то время от времени… Не существует идеальных рейтинг-систем, поэтому я не придираюсь к нашей, она дана нам «свыше». Но она добавляет рейтинг неравномерно, с запаздыванием или, наоборот, с авансами. В итоге мы имеем игрока, играющего с объективно более сильными соперниками. Он может приобрести отличные волевые качества от десяти поражений подряд, а может уйти в грусть-тоску и ненужные самокопания. К этому родители должны быть готовы!

И, в-третьих. Соперники тоже идут волнами. Сначала ребёнок в своей песочнице побеждает таких же, как он детей, своих одноклассников и друзей. Он первый, он всех обыграл! Кубки, медали, повышенная самооценка. А его вчерашний соперник расстроился от поражения и занимался-занимался-занимался, и вот уже Хикару пускается в погоню за своим Акирой… И к тому же, оказывается, что один город – песчинка на карте российского Го. И там таких вундеркиндов – пруд пруди!
«.. Здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног, чтобы только остаться на том же месте. А чтобы попасть в другое место, нужно бежать вдвое быстрее.» (Л.Кэролл. «Алиса в Зазеркалье»).

Что хочется пожелать родителям? Терпения, спокойствия и последовательности. Ну, и удачи, конечно!

 

Харалампос Каполос

Как сделать Го популярнее в Европе?
Перевод с английского: А.Динерштейн

Об авторе: Харалампос Каполос – 6-кю из Греции, автор учебника «The Go guide from a beginner”.

Во-первых, давайте определим проблему: игра Го не так популярна здесь, как в регионах, где она была изобретена. Это означает, что у Го меньше спонсоров и соответственно меньше доходов у людей, которые занимаются этой игрой. Это означает, что люди, которые посвящают себя Го, не получают отдачи, которую они заслуживают, учитывая количество времени, которое они вложили в Го.

Так что, если я не ошибаюсь, реальная проблема заключается в популярности игры, а спонсоры и общий доход от нее являются производными этой проблемы. Если бы игра была более популярной, то у нее было бы больше спонсоров, и тогда она приносила бы больший доход.

Теперь, когда мы расставили всё по местам (я могу ошибаться), давайте посмотрим, что можно сделать, чтобы решить проблему.

Давайте теперь рассмотрим эти вещи: «Почему игра Го популярна в Азии, но не в Европе» … если мы ответим на этот вопрос, возможно, мы сможем найти то, что мы можем повторить в наших странах, чтобы сделать Го более популярной.

1) Игра там была изобретена
2) Игра является частью их традиции и уважается
3) Игра действительно хороша и дает представление о некоторых вечных ценностях (например, развивает воображение, наказывает жадность)
4) В Го играют в семье родители или бабушка с дедушкой. Это приводит к тому, что дети либо начинают играть самостоятельно, либо их родители поощряют это.
5) Поскольку игра настолько популярна, существует поток положительной информации и новостей, связанных с Го в средствах массовой информации.
6) Игра популярна и спонсоры дают деньги на организацию турниров. Это создает больше новостей -> больше популярности -> больше игроков.
7) Важно отметить: Чаще всего президенты компаний, которые спонсируют турниры, сами являются игроками Го. Это также придает игре серьезность. Это не простая игра. Это игра успешных людей! Что очень важно.
8) Наконец, что не менее важно, всё вышеперечисленное приводит к некоторой индустрии вокруг игры. Есть Го клубы, фабрики производства оборудования, издательства, телеканалы и так далее. Для многих людей Го – это не игра, а их жизнь. Есть школы для обучения Го, много материала для чтения, газеты публикуют задачки по Го и так далее.

Итак, что из этого мы можем повторить здесь?
1) Невозможно.
2) Займет много времени
3) Мы можем работать над продвижением игры
4) Предназначено для родителей, а не для самих детей. Тоже может сработать
5), 6 и 8 все проистекают из самой популярности. Попытка сначала найти спонсоров – все равно что поставить телегу впереди лошадей. Спонсоры дают деньги на вещи, которые, по их мнению, стоят того, и они получат либо хорошую рекламу, либо хорошие продажи за счет спонсорства. Если что-то не является популярным или выгодным, вы не сможете привлечь спонсоров.
Аналогичным образом, попытка сначала создать телевизионный канал по Го в Европе без существующей популярности также не сработает и так далее.
7) Успешные, или известные, или важные люди играют в Го в Европе? Если это так, мы должны найти их и пропагандировать этот факт, делая акцент на том, что «это больше, чем игра».

Перечислю некоторые общие идеи, которые кажутся в целом разумными:

A) Игра должна быть положительно продвинута как нечто большее, чем простая игра (потому что она на самом деле превосходит большинство игр), и как нечто особенное, но в то же время открытое для всех.
B) Особенно в наши дни, когда существуют много отвлекающих факторов, интересы детей более подвижны и непостоянны. Большинство детей, как правило, довольно часто переключают «занятия», пока не найдут занятие, которое им нравится (если они когда-нибудь остановятся на одном). Чтобы конкурировать со всеми «современными играми», которые соперничают за внимание детей, мы должны быть реалистами и продвигать игру прежде всего для родителей. Именно они должны стать игроками. Ребенок, который видит, как его отец и/или мать играют в Го каждый день, будет заинтересован естественным путем (без какой-либо рекламы), и он захочет учиться самостоятельно (это редкая и трудная вещь, которую можно достичь с помощью одного только маркетинга)

C) Игра Го должна привлекать больше внимания и быть более доступной. Должно быть легче купить доски, найти книги, создать листовки и брошюры (да, желательно на родном языке – в Европе меньше граждан, чем в Китае, но гораздо больше языков, которые не всегда похожи друг на друга)

D) Нам нужны позитивные новости, которые будут генерироваться в СМИ. Истории успеха от профессионалов и их интервью в газетах. Новости и партии с чемпионата Европы по Го должны попадать в спортивные колонки газет (соревнования между разными странами всегда вызывают интерес у европейцев). Нужна благотворительная или волонтерская работа клубов Го, посещающих общеобразовательные школы для обучения детей. Мы должны тиражировать статьи о пользе Го.
Каждый ценитель игры Го должен не просто получать удовольствие от процесса, но и вносить свой вклад в общее дело развития Го в Европе.